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DOI: 10.25100/peu.5346154

Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia

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A la venta en este portal

eBook (Texto adaptable) ISBN 9789585346161
COP $39,000
Impreso ISBN 9789585346154
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Impreso

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2021
    Idioma: Español
    ISBN-13: 9789585346154
    DOI: Enlace
    Páginas: 254
    Tamaño(cm): 17 x 24 x 1.7
    Peso (kg): 0.320 kg
    SKU (Número de Referencia): 393200

E-book (Texto adaptable)

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2021
    Idioma: Español
    ISBN: 9789585346161
    DOI: Enlace

E-book (Páginas fijas)

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2021
    Idioma: Español
    ISBN: 9789585346178
    DOI: Enlace
DOI: 10.25100/peu.5346154
Cómo citar

El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador.

BISAC
EDU000000 EDUCACIÓN > General
THEMA
JN Educación
DEWEY
300 Sociología y Antropología > Ciencias Sociales > Ciencias Sociales

Nilson Javier Ibagón Martín

Profesor Titular del Departamento de Historia de la Universidad del Valle (Cali, Colombia) y Profesor investigador de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la UNIMINUTO. Integrante del grupo de Investigaciones Históricas en Economía, Política y Educación (IHEPE). Investigador asociado Minciencias (Categoría vigente). Doctor en Educación (Universidad de Murcia); Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO-Argentina); Magister en Historia (Pontificia Universidad Javeriana); Especialista en Políticas Educativas (FLACSO-Argentina); Especialista en Currículo y Pedagogía (Universidad de los Andes); y Licenciado en Educación básica con énfasis en Ciencias Sociales (Universidad Distrital Francisco José de Caldas). Se ha desempeñado en el sector universitario en la formación de docentes de Ciencias Sociales, Filosofía, Historia y Educación Infantil. En la educación media y básica secundaria se desempeñó como docente de Ciencias Sociales, Políticas y Económicas. Su campo de investigación se ha concentrado principalmente en el análisis de la política educativa en Colombia, la enseñanza-aprendizaje de la historia y la formación docente.



Rafael Silva Vega


Antonio Echeverry


Robin Castro Gil

Investigador Junior vinculado al Departamento de Estudios Sociales y al grupo Nexos (A1-Minciencias) de la Universidad Icesi (Cali, Colombia). Doctor en Ciencia, Tecnología y Sociedad de la Université du Québec à Montréal (UQAM) en Canadá (2019). Ingeniero de Sistemas de la Universidad Icesi (1996).Director del Centro Interdisciplinario para la Transformación Digital e Industria 4.0 (CITRADI) y Coordinador de los seminarios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y de Ética y TIC de la Universidad Icesi.



Nilson Javier Ibagón Martín

Profesor Titular del Departamento de Historia de la Universidad del Valle (Cali, Colombia) y Profesor investigador de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la UNIMINUTO. Integrante del grupo de Investigaciones Históricas en Economía, Política y Educación (IHEPE). Investigador asociado Minciencias (Categoría vigente). Doctor en Educación (Universidad de Murcia); Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO-Argentina); Magister en Historia (Pontificia Universidad Javeriana); Especialista en Políticas Educativas (FLACSO-Argentina); Especialista en Currículo y Pedagogía (Universidad de los Andes); y Licenciado en Educación básica con énfasis en Ciencias Sociales (Universidad Distrital Francisco José de Caldas). Se ha desempeñado en el sector universitario en la formación de docentes de Ciencias Sociales, Filosofía, Historia y Educación Infantil. En la educación media y básica secundaria se desempeñó como docente de Ciencias Sociales, Políticas y Económicas. Su campo de investigación se ha concentrado principalmente en el análisis de la política educativa en Colombia, la enseñanza-aprendizaje de la historia y la formación docente.

ÍNDICE

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  11

Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  41

La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  75

Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  100

Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  199

Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  245


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