Oscar Rojas Rentería

CONTENIDO

El contexto histórico

18

Presentación.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 19

Semblanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

La Cali en que nació Oscar. . . . . . . . . . . . . . . 23

De villa colonial a ciudad moderna . . . . . . . . . . . 27

Oscar Rojas: una vida de servicio al prójimo. . . . . . . 31

El contexto familiar

34

El Tío Oscar.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 35

La esquina del movimiento. . . . . . . . . . . . . . . 39

Don Alfonso y doña Berta . . . . . . . . . . . . . . . 43

Al fin me cogió la mano.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 47

La enfermedad que lo articuló al mundo .   .   .   .   .   .   .   .   . 51

La vocación

56

La senda de Esculapio . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Juramento hipocrático moderno.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 59

Una medicina bien social .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 61

Ver, Juzgar y Actuar. . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Nuestros sueños nuestros hijos. . . . . . . . . . . . . 69

En un dos por tres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Las especializaciones

74

La noble causa de la Salud Pública.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 75

Un diagnóstico errado . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Y le tocó aprender inglés . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Los años maravillosos en Londres .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 83

Las direcciones en salud pública

90

Planificar la llegada de los hijos. . . . . . . . . . . . . 91

El inicio de los centros parroquiales. . . . . . . . . . . 93

Lecciones aprendidas en la Fundación Carvajal .   .   .   .   .   . 97

Del terremoto de Popayán y la pierna de Navarro Wolf.   .   107

1982-1987 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Uno de los expertos mundiales en reproducción humana.   111

Viceministerio de Salud . . . . . . . . . . . . . . . . 113

1987-1988 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Las gerencias en educación superior

116

El vicepresidente social de la FES . . . . . . . . . . . . 117

1991-1998 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

El rector que salvó la Universidad del Valle .   .   .   .   .   .   .   119

1999-2003 .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   119

El secuestro del rector . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Un logro ejemplar .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   127

Cuatro presidentes lo han ratificado en el ICFES. . . . . 137

La articulación público-privada

140

El experto de las alianzas pública-privadas .   .   .   .   .   .   .   141

2003-2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Los simposios de Justicia Restaurativa y Paz

y Microfinanzas .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   145

El modelo de alianza pública privada . . . . . . . . . . 147

Confiabilidad .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   147

Recoger las mejores prácticas .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   149

Construir con bases sólidas.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   149

Convocatoria.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   150

Corresponsabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Todos somos pacífico.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   153

El servir a la ciudad

158

Volcar las alcaldías a la inclusión y las oportunidades . . . 159

2013-2020 .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   159

Estrategia TIO (Territorios de Inclusión y Oportunidades).163

Objetivos.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   165

Actores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Criterios de selección y territorios .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   167

Líneas de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

¿Cómo combatir la pobreza de los más pobres? .   .   .   .   .   171

a) Entornos mejorados . . . . . . . . . . . . . . . 172

b) Acceso a servicios y programas sociales pertinentes

y de calidad.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   172

C) comunidades organizadas y resilientes . . . . . . . 173

Modelo de trabajo .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   175

De la problemática a la “solucionática” . . . . . . . . . 177

La importancia de la educación pública . . . . . . . . . 181

A modo de cierre

184

Y los padres se van….   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   185

Orgullosos como familia. . . . . . . . . . . . . . . . 189

Cronología en imágenes. . . . . . . . . . . . . . . . 192

Sus publicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

En colaboración.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   204

Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

Agradecimientos.   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   207