Psicología política sobre la participación de jóvenes desvinculados y desmovilizados del conflicto armado colombiano

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Capítulo 1

CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN COMO FENÓMENO GENERAL EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

La participación como acto individual, esencial al ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  26

La participación como acción  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

La participación como realización de actividades en el ámbito público  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

La participación como proceso de aprendizaje  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

La participación como ejercicio de consciencia crítica  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

La participación como vía para el fortalecimiento de la actitud valerosa   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

La participación como medio que permite descargar al Estado de sus obligaciones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

La participación como intervención  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

La participación como ejercicio de control y seguimiento sobre los recursos y las instituciones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

La participación como un derecho  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

La participación como inserción social  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

La participación como proceso de organización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  92

Capítulo 2

CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN COMO FENÓMENO POLÍTICO EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Definición del concepto de participación política como fenómeno de influencia, décadas 1970-1989   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Definición del concepto de participación política como fenómeno de incidencia en la década del 90  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Definición del concepto de participación política como fenómeno de incidencia a partir de la década del 2000  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Capítulo 3

CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN COMO FENÓMENO DE CIUDADANÍA EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

La participación ciudadana como forma de relación entre el Estado y la sociedad  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

La participación ciudadana como forma de incidir en la construcción de políticas públicas  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

La participación ciudadana como herramienta de gestión para optimizar la administración burocrática  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

La participación ciudadana responde a necesidades e intereses particulares de los ciudadanos  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183

La participación ciudadana como un aprendizaje de los procedimientos de las instituciones públicas  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

La participación ciudadana como aprendizaje de los procedimientos de la comunidad  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

La participación ciudadana como generadora de educación cívica y gobernabilidad  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

La participación ciudadana como ejercicio que le apuesta a la creación de una consciencia crítica y un pensamiento propio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213

La participación ciudadana como proceso de inclusión  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

La participación ciudadana como forma de incidir en los servicios públicos  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

Capítulo 4

FORMAS DE PARTICIPACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  231

Formas de participación según macrovariable de clasificación: estatus legal y reconocimiento público de las acciones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234

Formas de participación según la macrovariable de clasificación: tipo de democracia en la cual se desarrolla  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

Formas de participación según la macrovariable estructuras organizativas  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328

Capítulo 5

APATÍA JUVENIL  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

Los que afirman que existe la apatía juvenil  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333

Los que ponen en duda que exista una apatía juvenil   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336

Capítulo 6

CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA DE PARTICIPACIÓN DE SJDDCAC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  345

Cifras sobre jóvenes, desvinculación y desmovilización de menores y SJDDCAC como contexto de una problemática de participación. . . . . . . . . . . . . . 347

Los SJDDCAC en el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, las bases para el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 y los planes departamentales de desarrollo 2008-2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  361

Acercamiento al contexto legal y jurídico a nivel nacional e internacional específico de SJDDCAC  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369

Acercamiento al marco legal y jurídico colombiano específico sobre el tema de la participación de SJDDCAC   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .386

SIGLAS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403

Marco legal y jurídico  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404

Categoría 1. Concepto de participación como fenómeno general en el contexto latinoamericano   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .410

Categoría 2. Concepto de participación política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  422

Categoría 3. Concepto de participación ciudadana  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 430

Categoría 4. Formas de participación  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 440

Categoría 5. Apatía juvenil  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .449

Categoría 6. Contexto de la problemática de participación de SJDDCAC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451

ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457

Anexo 1. Geografía de las voces de los autores  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .457

Anexo 2. Equipo de investigación  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458