Creación de una unidad de apropiación social del conocimiento en la Universidad del Valle

Contenido

Capítulo 1

Antecedentes, concepciones y apuestas sobre apropiación social del conocimiento en la Universidad del Valle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Antecedentes y definiciones de la apropiación social del conocimiento al nivel global y en América Latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Sobre los modelos de comunicación pública de la ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Sobre elpublic understanding of science . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

El tránsito al public engagement with science . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Concepciones y perspectivas de la apropiación social del conocimiento en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Los años noventa. Primera aparición del término en documentos públicos oficiales en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Primer proyecto de política de ASCTeI, 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

La Estrategia Nacional de ASCTeI: 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

La Política Pública de Apropiación Social del Conocimiento en el ámbito de la CTeI 2021 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Formas de estabilización de la ASC e ingredientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Concepciones y conceptos de apropiación social del conocimiento en la Universidad del Valle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Contexto histórico e interés institucional en la apropiación social del conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Concepciones de la apropiación social del conocimiento en la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Reflexión y adopción de una postura conceptual institucional sobre la apropiación social del conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Referencias  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Capítulo 2

Diagnóstico para la Creación de la Unidad de Apropiación Social del Conocimiento en la Universidad del Valle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Etapa de diagnóstico institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Etapa de diseño del modelo de apropiación social del conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Etapa de puesta en marcha del piloto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Desarrollo del Diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Resultados fase exploratoria y descriptiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Resultados del mapeo de actores y capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Articulación con instancias y estamentos universitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Análisis para el Diseño del Modelo de Apropiación Social del  Conocimiento en la Universidad del Valle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Creación de mecanismos de diálogo con actores institucionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

¿Cómo fue la participación? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

¿Cuáles son los hallazgos preliminares relevantes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

¿Qué cambios en esencia deben realizarse a la herramienta para su contextualización? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Aplicación de técnicas de priorización para el diseño del modelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Condiciones para los Pilotos Experimentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Elaboración de instrumentos para la puesta en marcha del piloto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Capítulo 3

Propuesta de Modelo Estratégico y Operacional de la Unidad de Apropiación Social del Conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Análisis Estratégico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Análisis externo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

A modo de conclusión: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Análisis interno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Focalización y Definición Estratégica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Enfoque Operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Procesos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Estructura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Estrategias e instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Referencias  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Capítulo 4

La Apropiación Social del Conocimiento en la Universidad del Valle:  dos pilotos experimentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Desarrollo de los Pilotos Experimentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Piloto experimental de Semilleros con enfoque en ASC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Componentes de ejecución del piloto experimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Universidad pública y extensión social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Interdisciplinariedad en los procesos de extensión social y voluntariado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Percepciones sobre ASC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Sobre los aportes desde el semillero por parte de los voluntarios a la resolución de problemas comunitarios y experiencias previas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Mapeo de actores MAC-Modelo de Gardner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Árbol de problemas y árbol de objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Medios formulados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Lecciones aprendidas del piloto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Piloto experimental banco de ideas y estímulos a la ASC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Piloto Experimental Yat Wala: la casa del pueblo. Comunidad nasa del Resguardo de Jambaló . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Definición del objetivo del piloto experimental de ASC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Alcance del Piloto experimental en ASC Yat Wala: la casa del pueblo, comunidad nasa del Resguardo de Jambaló . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Temporalidades del piloto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Recursos de apoyo del piloto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Componentes de ejecución del piloto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Referencias  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163