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Objetivos de Desarrollo Sostenible

Promoción y desarrollo de habilidades cognitivolingüísticas

Aportes de teoría y campo desde la didáctica de las ciencias experimentales

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eBook (PDF) ISBN 9789585599611
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Impreso ISBN 9789585599604
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Impreso

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2019
    Idioma: Español
    ISBN-13: 9789585599604
    Páginas: 156
    Tamaño(cm): 17 x 24 x 0.9
    Peso (kg): 0.2335 kg
    SKU (Número de Referencia): 392329

E-book (PDF)

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2019
    Idioma: Español
    ISBN: 9789585599611
    DOI: Enlace

E-book (EPUB)

    Estado de la publicación: Forthcoming
    Año de edición: 2026
    Idioma: Español
    ISBN: 9789585075177
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En el campo de la didáctica de las ciencias experimentales existen diversos intereses orientados hacia los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. En estos procesos, un objetivo que debemos destacar es enseñar a hablar y escribir ciencias, esto incluye la expresión oral, escrita e ilustrativa, mediante las cuales los participantes del acto educativo desarrollan y sustentan sus perspectivas sobre los fenómenos estudiados, las experiencias y los problemas. Esto significa que aprender ciencias es aprender el lenguaje científico. Sin duda es así, porque las ciencias se comunican con un lenguaje específico que se ha de conocer, que incluye fórmulas, esquemas y gráficos y que es diferente del cotidiano. De acuerdo a lo anterior el propósito del libro es determinar y ejemplificar aspectos teóricos y prácticos para la promoción de las habilidades cognitivolingüísticas como la descripción, la explicación y la argumentación en la enseñanza de las ciencias. Está dirigido a profesores de ciencias naturales tanto en formación como en ejercicio cuyo interés consiste en orientar sus clases de forma alternativa, que tengan en cuenta la importancia del lenguaje y específicamente de las habilidades mencionadas.
EDU000000 EDUCACIÓN > General
GTK Estudios cognitivos
JN Educación
507 Ciencias naturales y matemáticas > Generalidades > Educación, investigación, temas relacionados



Henry Giovany Cabrera Castillo

Profesor Asociado de la Escuela de Educación en Ciencias, Tecnologías y Culturas de la Facultad de Educación y Pedagogía en la Universidad del Valle. Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad del Valle, (2012 -2016)/ Maestría en Educación, Universidad del Valle, (2006 –2010)/ Licenciatura en Biología y Química, (1999 – 2005) Universidad del Valle. Miembro de la Asociación de Filosofía e Historia de la Ciencia del Cono Sur, Investigador del Grupo de Investigación Ciencia, Educación y Diversidad y del Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias (G.R.E.C.I.A).






Henry Giovany Cabrera Castillo

Profesor Asociado de la Escuela de Educación en Ciencias, Tecnologías y Culturas de la Facultad de Educación y Pedagogía en la Universidad del Valle. Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad del Valle, (2012 -2016)/ Maestría en Educación, Universidad del Valle, (2006 –2010)/ Licenciatura en Biología y Química, (1999 – 2005) Universidad del Valle. Miembro de la Asociación de Filosofía e Historia de la Ciencia del Cono Sur, Investigador del Grupo de Investigación Ciencia, Educación y Diversidad y del Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias (G.R.E.C.I.A).






Mercè Izquierdo Aymerich

Profesora de química en secundaria (desde 1964), en la UAB (desde 1970) y de didáctica de las ciencias y de Historia de la química en la UAB (desde 1987). Actualmente es Catedrática Emérita de Universidad de Barcelona, en el Departamento de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Pertenece al grupo de investigación Lenguaje y Enseñanza de las Ciencias (LIEC) que Tiene como finalidad investigar el desarrollo de las competencias comunicativas en el marco del aprendizaje de las ciencias. Su investigación se ocupa prioritariamente de la cimentación de la enseñanza de las ciencias (especialmente de la química), a partir de la filosofía y de la historia de las ciencias. Se dedica especialmente al lenguaje científico en los informes del trabajo experimental y en libros. E-mail: Merce.izquierdo@uab.es






Mario Quintanilla Gatica

Profesor asociado en el Departamento de Didáctica de la Facultad de Educación UC. Doctor en Ciencias de la Educación Mención Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Universidad Autónoma de Barcelona, España. Estudios de Postgrado en Ciencias Sociales. Instituto Latinoamericano de Doctrina y Estudios Sociales, Ilades. Estudios de Postgrado en Ciencias Sociales. Instituto Latinoamericano de Doctrina y Estudios Sociales, Ilades. Santiago de Chile, 1990. Tiene estudios de Postdoctorado en Historia de la Ciencia, Filosofía de la Ciencia y Didáctica. Universidad Autónoma de Barcelona, España. 2005. Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Universidad Autónoma de Barcelona, España. 1997. Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Universidad Autónoma de Barcelona, España. 1996. Magíster en Educación. Universidad de Chile, 1994.Diplomado en Estudios Superiores Especializados en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Universidad Autónoma de Barcelona, España. 1995. Licenciado en Educación en Química y Biología. Universidad de Santiago de Chile, 1986. E-mail:mquintag@uc.cl






Adriana Lucía Mendoza Díaz

Magister en Educación, énfasis Educación Matemática y Ciencias Experimentales de la Universidad del Valle. E-mail: chechi921@hotmail.com






Luis Eduardo Martínez

Actualmente se encuentra cursando octavo semestre de Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental en la Universidad del Valle, ha asistido a cursos de carácter pedagógico, didáctico y científico, entre ellos se encuentran los cursos diseño y uso de textos para la enseñanza de las ciencias naturales, e historia y enseñanza de las ciencias. Participó como ponente en el VIII encuentro de pares académicos en la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental (Cali, 2017). E-mail: martinez.luis@correounivalle.edu.co






Nathalia Álvarez Ortiz

Actualmente, se encuentra en decimo semestre de la Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental en la Universidad del Valle. Ha asistido a cursos de carácter pedagógico, didáctico y científico, entre ellos historia en la enseñanza de las ciencias, y diseño y uso de textos para la enseñanza de las ciencias naturales. Participó como ponente en el VIII encuentro de pares académicos en la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental (Cali, 2017) E-mail:nathalia.alvarez@correounivalle.edu.co






Liliana Berón Carrillo

Magister en Educación, énfasis Educación Matemática y Ciencias Experimentales de la Universidad del Valle. E-mail: libeca01@hotmail.com






Stephany Jaramillo Vergara

Licenciada en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental en la Universidad del Valle. E-mail: stephany.vergara.jaramillo@correounivalle.edu.co






Angélica María Molina Balcázar

Licenciada en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental en la Universidad del Valle. E-mail: angelica.maria.molina@correounivalle.edu.co






Lina María Fernández Camargo

Licenciada en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental en la Universidad del Valle. E-mail: lina.maria.fernandez@correounivalle.edu.co






Robinson Viafara Ortiz

Nació en la ciudad de Santiago de Cali. Licenciado en Biología y Química. Especialista en la Enseñanza de las Ciencias y Magister en Educación con énfasis en la Enseñanza de las Ciencias Naturales, Universidad del Valle, Cali, Colombia; se desempeña como profesor del Instituto de Educación y Pedagogía de la misma universidad. Ha publicado diversos artículos y participado en diversas investigaciones en el campo de la enseñanza de las ciencias.



CONTENIDO

Presentación

CAPÍTULO 1

El lenguaje en la clase de ciencias.

Las habilidades cognitivolingüísticas: una nueva mirada

Mercè Izquierdo..................................................................................................................................................13

CAPÍTULO 2

El lenguaje como problema y oportunidad

de desarrollo del pensamiento científico.

Aprender a leer el mundo a través de la ciencia

Mario Quintanilla Gatica ..................................................................................................................................................49

CAPÍTULO 3

La enseñanza del crecimiento de las plantas en un contexto de

Escuela Nueva. Aportes para la promoción de la descripción

Adriana Lucía Mendoza, Liliana Berón, Henry Giovany Cabrera ..................................................................................................................................................94

CAPÍTULO 4

El desarrollo de la explicación en profesores en formación inicial

de ciencias naturales a través de la escritura de textos expositivos

Henry Giovany Cabrera, Nathalia Álvarez, Luis Eduardo Martínez ...................................................................................................................................................97

CAPÍTULO 5

Propuesta de enseñanza para favorecer la argumentación

en contextos escolares de ciencias naturales

Stephany Vergara, Angélica María Molina, Lina María Fernández,

Henry Giovany Cabrera, Robinson Viáfara ..................................................................................................................................................117

Biografías


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