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Producto

Prácticas experimentales en textos universitarios

Implicaciones en la enseñanza de las ciencias sociales

Disponibilidad de la publicación

A la venta en este portal

Impreso ISBN 9789587655193
COP $48,000
eBook (PDF) ISBN 9789587655209
COP $34,000

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Especificaciones por formato:

Impreso

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2017
    Idioma: Español
    ISBN-13: 9789587655193
    Páginas: 166
    Tamaño(cm): 18 x 25 x 1
    Peso (kg): 0.2800 kg
    SKU (Número de Referencia): 326047

E-book (PDF)

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2017
    Idioma: Español
    ISBN: 9789587655209

E-book (EPUB)

    Estado de la publicación: Inactivo
    Año de edición: 2026
    Idioma: Español
    ISBN: 9789585075153
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⚠️ No disponible en Linux ni en dispositivos Kindle.

La importancia de la Historia de las Ciencias en la formación de profesores permite superar la visión lineal y acumulativa que se tiene del conocimiento y considerar los procesos y las dinámicas sociales inherentes a la producción del conocimiento científico teniendo en cuenta las problemáticas y contextos que lo involucran. En este sentido, la historia contextualizada de las prácticas experimentales se convierte en una herramienta importante para la enseñanza de las ciencias. Las prácticas experimentales son cada vez más visibles en los estudios sobre la Didáctica de las Ciencias, de una enseñanza de las ciencias basadas únicamente en el papel demostrativo del experimento para comprobar teorías, se ha pasado a una enseñanza que recupera el papel significativo de la práctica experimental en la construcción del conocimiento científico en el aula. 

Por su parte, los libros de texto utilizados a nivel universitario suelen ser considerados como guía para la formación de futuros profesionales; físicos, químicos y biólogos. Sin embargo, la investigación realizada pone en evidencia las dificultades de comunicación que se encuentra en ellos, tanto en su lenguaje lógico matemático, como en los experimentos propuestos; esto es, la retórica de los textos está orientada a reproducir contenidos y promover el aprendizaje por repetición y mecanización del conocimiento. 

En las páginas de este libro se encuentran los resultados del estudio realizado sobre el papel histórico de la experimentación en construcción del conocimiento científico en Física (electricidad) Química (reacción química) y Biología (genética). Así como la retórica de los textos universitarios y el papel de la práctica experimental que registra el tratamiento en dichos libros. 

Finalmente se recomienda la lectura de este el libro a investigadores en enseñanza de las ciencias, a docentes y estudiantes de ciencias naturales interesados en transformar sus prácticas en el aula, a los editores de libros universitarios para que consideren los aspectos importantes del desarrollo de la didáctica de las ciencias y al público en general preocupado por el significado del conocimiento científico.
BISAC
EDU000000 EDUCACIÓN > General
THEMA
JN Educación
DEWEY
370 Sociología y Antropología > Educación > Educación

Edwin Germán García Arteaga

Profesor titular y docente investigador de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Doctor en Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales, magíster en Docencia de la Física de la Universidad Autónoma de Barcelona, magíster en Docencia y licenciado en Física. Director y fundador del grupo de investigación Ciencia, Educación y Diversidad (CEyD).



Miyerdady Marín Quintero

Docente en Universidad del Valle



Tatiana Iveth Salazar López

Es Licenciada en Educación Básica Primaria con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Magíster en Educación con Énfasis en Ciencias Naturales, Universidad del Valle (Cali); estudios de Doctorado en Educación para la Ciencia, Universidad Estadual Paulista  “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP (Bauru, Brasil). Actualmente está vinculada en el Cinvestav como docente- investigadora en marco del programa de Cátedras Conacyt. Su interés de investigación y trabajo actual se centran la colaboración entre docentes e investigadores educativos para la innovación pedagógica en enseñanza de las ciencias.

tatiana_salazar@cinvestav.mx



Edgar Andrés Espinosa Ríos

Docente Universidad del Valle (Cali-Colombia)



Henry Giovanny Cabrera Castillo

Profesor asociado de la Escuela de Educación en Ciencias, Tecnologías y Culturas de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Intereses en la historia y filosofía de las ciencias con aplicación en la enseñanza de las ciencias, la modelización en la enseñanza de las ciencias, la experimentación en la enseñanza de las ciencias, el currículo en enseñanza de las ciencias, las habilidades cognitivo lingüísticas y las competencias digitales docentes en la formación de profesores. 



Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán

Doctora en Educación para la Ciencia de la Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP-Bauru), beca de doctorado de la AUIP. Doctorado sándwich en la Universidad de Aveiro con beca CAPES Print (2021-2022). Maestría en Educación con énfasis en Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad del Valle (2017). Experiencia en el campo de la educación, énfasis en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Las líneas de investigación son: formación de profesores de física; historia, filosofía y sociología en la enseñanza de las ciencias; análisis del discurso; naturaleza de la tecnología. Es miembro fundadora de la Red Latinoamericana de Género, Ambiente y Enseñanza de las Ciencias.

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Catálogo Programa Editorial Univalle

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Catálogo Programa Editorial Univalle

Impreso

Catálogo Programa Editorial Univalle

CONTENIDO 
Presentación
Introducción 
CAPÍTULO 1 
Retórica de las prácticas experimentales en los libros de texto de física universitaria: el caso de la electrostática Edwin German Carda Arteaga y Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán 
CAPÍTULO 2 
Las prácticas experimentales en el libro de texto universitario. Una discusión histórico-didáctica de la reacción química Miyerdady Marin Quintero y Henry Giovany Cabrera Castillo
CAPÍTULO 3 
Análisis a la experimentación en torno a la herencia genética de Mendel en libros de texto universitarios Édgar Andrés Espinosa Ríos y Tatiana Iveth Solazar López

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