Formación interdisciplinaria en lectura y escritura para la docencia universitaria
Disponibilidad de la publicación
A la venta en este portal
Colección
Especificaciones por formato:
Impreso
-
Estado de la publicación:
Activo
Año de edición: 2021
Idioma: Español
ISBN-13: 9786287500044
Páginas: 132
Tamaño(cm): 14 x 21.5 x 1.2
Peso (kg): 0.80 kg
SKU (Número de Referencia): 392800
E-book (EPUB)
-
Estado de la publicación:
Activo
Año de edición: 2021
Idioma: Español
ISBN: 9786287500037
DOI: Enlace
E-book (PDF)
-
Estado de la publicación:
Activo
Año de edición: 2021
Idioma: Español
ISBN: 9786287500051
DOI: Enlace
📘 Información importante sobre este eBook
Puedes acceder a este eBook de las siguientes formas:
- En línea (streaming): desde cualquier navegador web con conexión a internet.
- Sin conexión (offline): desde la app Mōn’k.
🔒 Por seguridad y protección de derechos de autor, los eBooks no se envían como archivos PDF o EPUB descargables ni por correo electrónico. La lectura se realiza únicamente dentro de nuestras plataformas oficiales.
⚠️ No disponible en Linux ni en dispositivos Kindle.
La complejidad de las dinámicas académicas propias de la universidad representa grandes retos para los estudiantes que recién inician su recorrido académico. En este sentido, es importante reconocer que las dificultades académicas en general, y en particular las relacionadas con la lectura y la escritura, pueden representar altas causas de deserción del sistema educativo, aunque también es pertinente reconocer que no son las únicas. Por lo anterior, es de vital importancia que las instituciones inicien y promuevan el mantenimiento de reflexiones y gestiones que apoyen la identificación del rol de los docentes para orientar a los estudiantes en la apropiación de los discursos de sus disciplinas, pues, de gran parte de ello depende el éxito académico.
Desde el 2013, la Universidad del Valle en Cali, Colombia, ha iniciado una estrategia dentro del programa de formación docente que le apuesta a la sensibilización de los participantes frente a la problemática de los procesos de lectura y escritura en el nivel de formación superior y al acompañamiento en la formulación de alternativas que permitan disminuir las dificultades que acarrean dichos procesos en el contexto universitario. Como toda experiencia piloto, en el proceso de implementación se han ido identificando aspectos que requieren cambios; sin embargo, se reconoce como un importante logro que en las políticas institucionales las discusiones sobre este tema de interés tengan un lugar explícito.
|
Esperanza Arciniegas LagosProfesora titular de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, Universidad del Valle. Licenciada en Lingüística y Literatura. Magíster en Literatura. Directora del grupo de investigación Leer, escribir y pensar. Coordinadora general del Proyecto de Alfabetización Académica y de los Grupos GRACA. |
|
|
Karina Alejandra Arenas HernándezProfesora Escuela de Rehabilitación Humana y de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, Fonoaudióloga, Universidad del Valle. Magíster en Lingüística y Español. Doctoranda en Educación. Miembro del grupo de investigación Leer, escribir y pensar. Coordinadora académica del Proyecto de Alfabetización Académica y de los Grupos GRACA. |
|
|
Luis Emilio Mora CortésProfesor titular de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, Universidad del Valle. Licenciado en Español y Literatura. Magíster en Lingüística y Español. Miembro del grupo Leer, escribir y pensar. |
Digital: descarga y online - EPUB
Catálogo Programa Editorial Univalle
Digital: descarga y online - EPUB
CONTENIDO
PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Capítulo 1
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Capítulo 2
ANTECEDENTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Contexto institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Contexto internacional y nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Capítulo 3
ASPECTOS CONCEPTUALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Alfabetización académica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
La lectura y la escritura en la universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
La formación docente en la universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Capítulo 4
LA INVESTIGACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Planteamiento del problema y justificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Objetivos de la investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Capítulo 5
METODOLOGÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Capítulo 6
RESULTADOS Y ANÁLISIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Características de los programas implementados en las diferentes cohortes del Diplomado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Estrategias didácticas usadas en el Diplomado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Percepciones de los docentes sobre el Diplomado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Características de las propuestas de aula de los participantes del Diplomado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Propuestas e intervenciones de los docentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Capítulo 7
CONCLUSIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Capítulo 8
RECOMENDACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
REFERENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
ANEXO 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Encuesta de percepciones de los docentes que participaron en las distintas cohortes del Diplomado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
ANEXO 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Propuestas de los docentes que han participado en las cohortes del Diplomado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
ANEXO 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Propuesta de programa Diplomado La lectura y la escritura en el aula universitaria, nivel I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Propuesta de programa Diplomado La lectura y la escritura en el aula universitaria, nivel II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
-
Diseño urbano bioclimático
Autor
Oswaldo López Bernal : Rodrigo Vargas Peña : Adriana Patricia López Valencia
2019-
Impreso
COP $92,000
-
eBook
COP $66,000
-
Impreso
-
-
Impreso
COP $115,000
-
eBook (EPUB)
COP $82,000
-
eBook
COP $88,000
-
Impreso
-
-
Impreso
COP $69,000
-
eBook
COP $49,000
-
Impreso
-
-
Impreso
COP $48,000
-
eBook (EPUB)
COP $34,000
-
eBook
COP $37,000
-
Impreso
-
-
Impreso
COP $53,000
- eBook Gratuito
- eBook Gratuito
-
Impreso
-
-
Impreso
COP $48,000
-
eBook (EPUB)
COP $34,000
-
Impreso
-
César Santafé
Autor
César Santafé : Elizabeth Santafé : Omar J. Díaz Saldaña : Luis Humberto Hernández M.
2019-
Impreso
COP $92,000
-
eBook
COP $66,000
-
Impreso
-
Cali, ciudad-región ampliada:
Autor
Júber Galeano Loaiza : Fernando Urrea Giraldo : María Isabel Caicedo Hurtado : Fernando Urrea Giraldo
2019-
Impreso
COP $115,000
- eBook Gratuito
-
Impreso
Iniciar sesión