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Producto

La educación artística en la formación integral

Escenario de oportunidades

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A la venta en este portal

Impreso bajo demanda ISBN 9789585075818
COP $107,000

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Especificaciones por formato:

E-book (Páginas fijas)

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2026
    Idioma: Español
    ISBN: 9789585075825

E-book (Texto adaptable)

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2026
    Idioma: Español
    ISBN: 9789585075832

Impreso bajo demanda

    Estado de la publicación: Activo
    Año de edición: 2026
    Idioma: Español
    ISBN-13: 9789585075818
    Páginas: 282
    Tamaño(cm): 21.5 x 28 x 1.5
    Peso (kg): 0.254 kg
Cómo citar

La recurrencia de los bajos resultados obtenidos por los jóvenes colombianos en las pruebas Pisa que se realizan en 69 naciones nos indica que nos mantenemos en una inercia en la que nuestros estudiantes no pueden competir con otros países en lectura crítica, matemáticas y ciencias. En el plano interno, más de la mitad de los estudiantes no alcanzan el nivel medio de las pruebas Saber 11, requisito indispensable para el ingreso a la educación superior. Lo anterior nos indica que la educación en Colombia no está cumpliendo con el propósito de formar de la mejor manera a ciudadanos que deben enfrentar los retos de la vida contemporánea. Se hace necesario, en consecuencia, aportar desde la academia todas las ideas posibles encaminadas a transformar el panorama negativo en un escenario de oportunidades para mejorar el sistema educativo. La educación artística en la formación integral: Un escenario de oportunidades es la propuesta del grupo de investigación V Acto del Departamento de Artes Escénicas de la Universidad del Valle para aplicar, en medio de las realidades educativas actuales, una estrategia de formación integral apoyada en las manifestaciones artísticas. Es una propuesta que puede ayudar a alcanzar las competencias básicas de la educación y también las competencias socioafectivas y artísticas que, junto a las competencias ciudadanas, en deportes, en ciencia y en tecnología, configurarían un escenario propicio para el desarrollo de todas las dimensiones de lo humano y, por ende, para alcanzar la plenitud mediante una formación integral.

BISAC
EDU000000 EDUCACIÓN > General
THEMA
JN Educación
DEWEY
370 Sociología y Antropología > Educación > Educación

José Gabriel Uribe Meza

Egresado de Universidad del Valle como Licenciado en Arte Dramático y especializado en Desarrollo Comunitario en la Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano. El Cuento de Chilín y Chilón, El Cuento del Sapo, el Guatín, la Zorra y el Tigre, En Busca del Juego Perdido, Sapito -Sapón, Delincuentos, Simón Bolívar nació en Caracas, Retablos de Navidad, con el Taller de Títeres La Tarumba. Ha participado en algunos eventos teatrales: V Festival Internacional de Guanajuato, México, Festival Internacional de Teatro, Caracas, 1980, Festival de Teatro Latino, New York, 1981, Temporada de Teatro en San Martín, Buenos Aires, 1987, Festival Iberoamericano de Teatro de Cádiz-España, 1987. Su primera vinculación como docente en el Departamento de Artes Escénicas fue en 1991, año en el cual dirigió Té a las Cinco, adaptación del Público de García Lorca para cinco mujeres. Esta obra tuvo un gran éxito en el Festival Internacional de Teatro de Manizales en 1992.



Juseth Vásquez Ramírez


Julián Mauricio Gómez Ocampo


Julieth Narváez Villegas


Mauricio Doménici

Magíster en Literaturas Colombiana y Latinoamericana. Licenciado en Literatura e Idiomas se ha desempeñado como Profesor de Historia y Teoría del Teatro en el programa de Arte Dramático. Ex-Jefe del Departamento de Artes Escénicas de la Universidad del Valle (1993-2003). Miembro fundador o asociado de diversos grupos entre los cuales están: el Ballet de Cali, la Corporación del Teatro del Valle, el Comité de Redacción de la Revista de la Universidad del Valle, entre otras. 

Contenido

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Capítulo 1

Realidades educativas en Colombia

José Gabriel Uribe  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Reformas y políticas públicas  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

El asunto curricular  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Ley General de Educación  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  28

Planes Decenales de Educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Retos y oportunidades  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Capítulo 2

Proposiciones actuales de la investigación en educación artística: Ideas para un nuevo currículo

Juseth Vásquez  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  37

Repensar: ¿en qué historia de la institución arte y la institución escuela estamos atrapados?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Juntos aprendemos más: arte procomún, arte comunitario y arte público  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

La recuperación del juego en el arte  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Metodologías procesuales basadas en la creación  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Capítulo 3

Condiciones del área artística en la educación básica y nuevas orientaciones para su desarrollo

Mauricio Doménici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Crisis de la educación básica en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  78

Nuevos paradigmas de la educación artística  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

El arte en las instituciones de educación pública  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Nuevas orientaciones curriculares 2022 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Capítulo 4

Plan de Nivelación Académica de la Universidad del Valle «Todas y Todos a Estudiar»: Una experiencia de educación integral desde la formación artística y sociocultural

Julieth Narváez y Julián Gómez  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

El reconocimiento como primer paso para la formación integral: caracterización de la población de Línea 1: año cero  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  94

Plan de Nivelación Académica y Formación Sociocultural: una apuesta por la integración educativa y la educación integral   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  102

Prácticas artísticas en el PNAUV: el arte como estrategia formativa para el desarrollo humano  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Trabajo sobre el entorno: reterritorializar la vida y la ciudad   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Resultados: el éxito de un enfoque sociocultural y artístico   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Capítulo 5

Escenarios de oportunidades para la educación artística

Juseth Vásquez y José Gabriel Uribe   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Oportunidades de la educación artística en Colombia   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Modalidades de la educación artística en Colombia   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Centros de Interés para la resignificación del tiempo escolar en Jornada Única   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Aportes locales para pensar los centros de interés   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  145

Relaciones entre aportes de los programas Todos y Todas a Estudiar, Mi Comunidad es Escuela, Cariños y la nueva propuesta de Centros de Interés   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  155

Conclusiones   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157


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